Signet Diigo indexé "formation" et "numérique" : "Plan 500.000 formations : toutes les conventions seront signées d'ici le 9 mai, Emilie Zapalski, Localtis.info, 20160428"

D'après le ministère du Travail, toutes les conventions régionales de mise en oeuvre du plan 500.000 formations supplémentaires seront signées d'ici le 9 mai 2016, sauf en Guyane, pour des raisons économiques. En Auvergne-Rhône-Alpes, la convention sera signée sans la région, le président refusant le plan depuis le début.

Annotations:

• La douzième convention régionale de mise en œuvre du plan gouvernemental 500.000 formations supplémentaires a été signée le 25 avril en Languedoc-Roussillon-Midi-Pyrénées. Elle porte sur 90.000 formations pour 2016, soit 30.000 supplémentaires.
• D'ici le 9 mai, l'ensemble des conventions sera signée d'après le ministère du Travail. Au-delà de la région Languedoc-Roussillon-Midi-Pyrénées, les conventions ont été signées dans les régions suivantes : Alsace-Champagne-Ardenne-Lorraine le 18 mars, Centre Val-de-Loire le 21 mars, Bretagne et Nord-Pas-de-Calais-Picardie le 23 mars, Aquitaine-Limousin-Poitou-Charentes le 25 mars, La Réunion le 30 mars, Bourgogne-Franche-Comté le 5 avril, Ile-de-France le 14 avril, la Guadeloupe le 15 avril, Normandie et Corse le 22 avril.
• Reste encore les régions Pays de la Loire et Provence-Alpes-Côte d'Azur, Auvergne-Rhône-Alpes et, en outre-mer, la Martinique et la Guyane. D'après le ministère du Travail, la convention ne devrait pas être signée en Guyane, en raison de difficultés économiques. En Auvergne-Rhône-Alpes, la situation est encore différente, le président de la région refusant de participer au plan gouvernemental. Dès le début des discussions, Laurent Wauquiez a ainsi affirmé son refus de mettre de l'argent dans le plan, préférant signer des conventions au cas par cas avec les entreprises. L'Etat devra donc faire sans la région.
• Le plan 500.000 formations s'articule autour de trois objectifs : porter en 2016 le nombre d'actions de formation à hauteur d'un million, soit le double par rapport à 2015, réaliser 300.000 de ces formations prioritairement pour les demandeurs d'emploi peu ou pas qualifiés et de longue durée et préparer l'avenir par le développement de formations aux nouveaux métiers, liés à la transition énergétique ou à la transformation numérique notamment.
• A l'heure actuelle, aucun stagiaire n'est encore entré en formation, d'après le ministère du Travail

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Signet Diigo indexé "formation" et "numérique" : "Partenariat entre le CCCA-BTP et l'Agence nationale de lutte contre l'illettrisme - Batinfo"

"Armand SUARDI, président du CCCA-BTP et Marie-Thérèse Geffroy, présidente de l'ANLCI, ont signé le 19 avril 2016 une convention de partenariat, pour une durée de trois ans, dans l'objectif de renforcer les compétences de base des apprentis en formation dans les 118 CFA du BTP du réseau." "...le CCCA-BTP et l'ANLCI ont décidé de poursuivre et d'intensifier leur engagement mutuel, en inscrivant leur nouveau partenariat dans une démarche globale et nationale de prise en charge des apprentis en formation rencontrant des difficultés." "Les deux partenaires renforceront leur collaboration sur le thème du numérique, notamment en échangeant autour des outils existants, telle que la plateforme d'évaluation EVADO, mais aussi en s'associant sur tous les projets numériques qui peuvent être utiles aux apprentis, pour améliorer leurs savoirs de base."

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Signet Diigo indexé "formation" et "numérique" : "L’Open Education, au fait, qu’est-ce que ça veut dire maintenant?, Matthieu Cisel, La révolution MOOC, 20160424"

Le concept d’Open Education (OE) représente avant tout un projet social et politique, c’est une philosophie de l’apprentissage. Il renvoie tant aux valeurs de partage des ressources pédagogiques, qu’à la question de l’agentivité de l’apprenant, à la capacité de celui-ci à s’auto-diriger. Le concept pré-existe à la démocratisation d’Internet. Dans les années 1960, il correspond aux Etats-Unis à un mouvement pédagogique, idéologiquement proche de celui de l’Education Nouvelle, qui toucha aussi bien l’enseignement primaire que l’enseignement supérieur (Walberg & Thomas, 1972).

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Signet Diigo indexé "formation" et "numérique" :"Un contexte propice au m-learning ? - le blog de Solerni - plateforme de MOOCs"

les chiffres sur les usages internet le confirment : dans une étude publiée le 12 octobre, l'institut Médiamétrie annonçait que plus de la moitié des requêtes Google étaient réalisées depuis un terminal mobile. Cette tendance, accélérée par les pays émergents (où l'internet mobile est beaucoup plus développé que l'internet fixe), montre que l'ordinateur cède progressivement du terrain aux usages plus nomades et pousse les acteurs web à repenser leur stratégie.
Annotations:

• Dans ce contexte, le développement d’applications mobiles passe désormais devant celle de sites web pour ordinateurs : on parle d’approche mobile first. Même les géants comme Google ou Pinterest sont contraints de repenser leur modèle de développement pour s’adapter à cette tendance.
• Selon une enquête publiée par Féfaur, 48% des entreprises françaises déclarent vouloir se tourner vers des apprentissages mobiles d’ici 2 ans. Cependant, si sa progression est importante, le m-learning ne représente que 19,5% des formations numériques mises en place dans les entreprises interrogées.
• le mobile learning semble plutôt s’inscrire comme une ressource complémentaire aux autres modes d’apprentissage numérique. Il s’intègre notamment parfaitement dans une approche dite « blended », en complétant le parcours des apprenants et en offrant au pédagogue un moyen supplémentaire de consolider l’engagement de ses apprenants par le maintien d’une continuité dans son parcours d’apprentissage.

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Signet Diigo indexé "formation" et "numérique" :"Conseiller Connexions Solidaires, un métier formateur au carrefour de la technologie et du social | Connexions Solidaires"

Les conseillers Connexions Solidaires sont en contact direct avec les bénéficiaires du programme de terrain. Ainsi, ils développent à la fois des compétences dans l'accompagnement social et dans les télécommunications et la médiation numérique.

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Signet Diigo indexé "formation" et "numérique" :"Guide et bilan de l'impact des cours en ligne ouverts et massifs (CLOM) au Canada Francophone"

Robert Grégoire, REFAD (Réseau d'enseignement francophone à distance du Canada) Source : http://goo.gl/wOZ9QC ou http://ift.tt/1RNgvxd Accès direct au .pdf http://goo.gl/DLwFjD ou http://ift.tt/1qoFdYL'impact%20des%20CLOM%20-%20MOOC%20au%20Canada%20francophone.pdf

Tags: fpc formation distance francophonie clom CLOM_REL numérique mooc

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par , April 05, 2016 at 09:29PM : http://ift.tt/1RNgvxd
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Signet Diigo indexé "formation" et "numérique" :"Mort annoncée de la formation en ligne… Vive la formation ubiquitaire!"

"Dans un article au titre choc: «The Death of «Online» Learning in Higher Ed», les auteurs Craig Weidemann et Karen Pollack avancent qu'il ne sera bientôt plus question d'apprentissage en ligne." "...le développement des technologies de l'information et de la communication, jumelé aux percées des sciences cognitives appliquées au domaine de la formation et de l'apprentissage sont tels, qu'ils ont changés de façon radicale nos façons de faire et d'apprendre" "D'après eux, nous sommes passés de l'enseignement en salle de classe à l'apprentissage électronique (elearning) et de l'apprentissage mobile (mlearning) à… l'apprentissage ubiquitaire (ulearning)." Francheska Gaulin, l'éveilleur, 20160331 Sources: - Weidemann, Craig, Pollack, Karen, «The death of «online» learning in higher ed», University Business, mars 2016. http://ift.tt/1ZWfD9f - Lamiraud, Olivier, «Formation ubiquitaire: vers ou converge toute les formations», elearningletter, 21 mars 2016. http://ift.tt/1V2rR0v - Gicquel, Pierre-Yves, «Vers une modélisation des situations d'apprentissage ubiquitaire», archives ouvertes, 29 juillet 2010. http://ift.tt/1ZWfAKK
Annotations:

• Dérivé du mot latin «ubique» qui signifie «partout». La formation «ubiquitaire» prend tout sons sens à l’ère du numérique. Fini les appellations de types MOOC, SPOC, COOC, FLOT et cie, qui définissent davantage le moyen et laisse dans l’ombre le coeur même de la formation qu’est la pédagogie.
• Dans ce contexte d’apprentissage authentique, tout au long de la vie, connecté, mobile, fait de partage, de collaboration, de co-construction, parler de modes de livraison de la formation ne fait plus aucun sens. C’est pourquoi certains prédisent qu‘ubiquité et intégration définiront bientôt la formation et qu’il sera alors question d’expériences d’apprentissages intégrées.

Tags: fpc formation distance enseignement apprentissage évolution université techno numérique

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par , April 03, 2016 at 04:58PM : http://ift.tt/1V2rR0s
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Signet Diigo indexé "formation" et "numérique" :"Mais où sont les formateurs digitaux ?"

Une tribune au titre provocateur ? Exagéré ? Pas tant que ça, si l'on veut bien réfléchir au peu de pouvoir réel que l'entreprise veut bien accorder aujourd’hui au formateur… En particulier par des outils rigides, souvent obsolètes qui viennent brider son action… Il est urgent de créer les conditions d’émergence de ses nouvelles missions digitales ! 28 MARS 2016 / tendances / publi-reportage
Annotations:

• le Digital aurait pu être l’occasion d’une formidable mutation du métier de formateur et de son recentrage sur les enjeux business de l’entreprise
• Digitalisant ses process RH, l‘entreprise a économisé sur la brique "Learning" qui est pourtant l’un de ses enjeux majeurs
• Résultat
• des outils de gestion formidables mais compliqués qui ne permettent pas au formateur d'exprimer sa plus-value de service (sa pédagogie),
• le réduisent au contraire à l'exercice de 3 missions :
• le pilotage de la création de contenus e-learning par d'autre département ou une agence externe,
• la distribution de ces contenus via un outil vertical,
• et le suivi des scores et de la participation.
• 4 recommandations pour ré-engager les formateurs dans la formation digitale et les enjeux business de l’entreprise
• Recommandation n°1 : redonner le pouvoir au formateur.
• Recommandation n°2 : redonner du sens au métier de formateur.
• Recommandation n°3 : récompenser son engagement.
• Recommandation n°4 : renforcer l’employabilité du formateur.

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par , April 01, 2016 at 06:22PM : http://ift.tt/1X3tg4O
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