lundi 26 décembre 2016
dimanche 23 octobre 2016
Signet Diigo indexé "formation" et "législation" : "Formation : “21 indicateurs qualité des Opca” "et 25 « preuves » à produire" @ByRHEXIS 20161011"
Le chiffre du mois #43 : 21 indicateurs qualité des Opca Rebondissement dans l'affaire de la labellisation qualité des organismes de formation. D'une part, le Cnefop [1] vient de porter à 20 le nombre de labels conformes au décret « qualité ». Mais dans le même temps, les Opca [2] et certains Fongecif [3] ont annoncé la publication d'une liste commune de 21 indicateurs qui devrait permettre aux organismes de formation de se passer, justement, de ces labels. Est-ce la réponse tant attendue aux inquiétudes du monde de la formation face à l'échéance proche du 1er janvier 2017 ? Quelques éléments de réponse sur cette question clé : la qualité de la formation et son évaluation. Formation : "21 indicateurs qualité des Opca" "et 25 « preuves » à produire" @ByRHEXIS 20161011 http://ift.tt/2eHNj9U
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Signet Diigo indexé "formation" et "numérique" : "Simplon.co, la fabrique sociale du numérique inclusif | Solidarum"
Simplon.co, c'est une école, et bien plus. C'est un écosystème au service de la réalisation d'un but social : l'inclusion par le numérique des décrocheurs scolaires. C'est aussi une communauté ouverte, constituée de ses élèves, ses partenaires et ses collaborateurs. Une communauté qui essaime en France et à l'international. @simplonco "la fabrique sociale du numérique inclusif" Marie-Nathalie Bernard @Solidarum 20160624 http://ift.tt/2f5XYON
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Signet Diigo indexé "formation" et "numérique" : "Apprendre le numérique pour trouver un emploi | Emmaüs Connect"
Emmaüs Connect et Pôle Emploi Hauts-de-France innovent dans l'offre de formation des demandeurs d'emploi. Pour plus d'informations : cslille@emmaus-connect.org "Apprendre le numérique pour trouver un emploi" @EmmausConnect 20161013 #inclusion #numerique http://ift.tt/2eArqdk
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Signet Diigo indexé "formation" et "numérique" : "Formation : “21 indicateurs qualité des Opca” "et 25 « preuves » à produire" @ByRHEXIS 20161011"
Le chiffre du mois #43 : 21 indicateurs qualité des Opca Rebondissement dans l'affaire de la labellisation qualité des organismes de formation. D'une part, le Cnefop [1] vient de porter à 20 le nombre de labels conformes au décret « qualité ». Mais dans le même temps, les Opca [2] et certains Fongecif [3] ont annoncé la publication d'une liste commune de 21 indicateurs qui devrait permettre aux organismes de formation de se passer, justement, de ces labels. Est-ce la réponse tant attendue aux inquiétudes du monde de la formation face à l'échéance proche du 1er janvier 2017 ? Quelques éléments de réponse sur cette question clé : la qualité de la formation et son évaluation. Formation : "21 indicateurs qualité des Opca" "et 25 « preuves » à produire" @ByRHEXIS 20161011 http://ift.tt/2eHNj9U
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Signet Diigo indexé "formation" et "distance" : "Simplon.co, la fabrique sociale du numérique inclusif | Solidarum"
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Le chiffre du mois #43 : 21 indicateurs qualité des Opca Rebondissement dans l'affaire de la labellisation qualité des organismes de formation. D'une part, le Cnefop [1] vient de porter à 20 le nombre de labels conformes au décret « qualité ». Mais dans le même temps, les Opca [2] et certains Fongecif [3] ont annoncé la publication d'une liste commune de 21 indicateurs qui devrait permettre aux organismes de formation de se passer, justement, de ces labels. Est-ce la réponse tant attendue aux inquiétudes du monde de la formation face à l'échéance proche du 1er janvier 2017 ? Quelques éléments de réponse sur cette question clé : la qualité de la formation et son évaluation. Formation : "21 indicateurs qualité des Opca" "et 25 « preuves » à produire" @ByRHEXIS 20161011 http://ift.tt/2eHNj9U
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Signet Diigo indexé "formation" et "législation" : "La fin du mythe de l'individu acteur de son apprentissage | Thot Cursus"
Et si l'on se trompait en déclarant sur tous les tons depuis des dizaines d'années que « l'individu acteur de sa formation professionnelle » était le graal absolu des approches pédagogiques et l'élément clé de l'organisation des systèmes de formations ? Si l'on avait surestimé la possibilité d'activer effectivement des « droits à se former » ? Par Denis Cristol | 4cristol@free.fr Créé le dimanche 31 janvier 2016 | Mise à jour le mercredi 30 mars 2016
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Signet Diigo indexé "formation" et "législation" : "Historique de la formation professionnelle continue - Orientation Pays de la Loire"
De la loi Delors en 1971 à la loi El Khomri du 8 août 2016, l'histoire de la formation professionnelle continue en France est jalonnée de dates importantes. Nous vous proposons, sous forme de frise chronologique, un rappel des grandes lois et des principales mesures. Des liens vers les textes de loi, des photos et vidéos enrichissent cette animation. Carif-Oref – octobre 2016
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October 23, 2016 at 02:55PM : http://ift.tt/2ekEwiM, ,
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Signet Diigo indexé "formation" et "numérique" : "Historique de la formation professionnelle continue - Orientation Pays de la Loire"
De la loi Delors en 1971 à la loi El Khomri du 8 août 2016, l'histoire de la formation professionnelle continue en France est jalonnée de dates importantes. Nous vous proposons, sous forme de frise chronologique, un rappel des grandes lois et des principales mesures. Des liens vers les textes de loi, des photos et vidéos enrichissent cette animation. Carif-Oref – octobre 2016
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dimanche 16 octobre 2016
Signet Diigo indexé "formation" et "législation" : "Une ressource pédagogique libre sur le droit d'auteur avec l'Université de Technologie de Compiègne – – S.I.Lex –"
Une ressource pédagogique libre sur le droit d'auteur avec l'Université de Technologie de Compiègne On 15 octobre 2016 par calimaq dans Penser le droit d'auteur autrement ...
Annotations:-
cours de base sur le droit d’auteur pour produire une Ressource Éducative Libre (REL).
-
Avec le soutien de l’Université de Compiègne, nous avons donc pu enregistrer une série de 19 courtes vidéos, qui ont été insérées dans un module comportant des ressources complémentaires (schémas, explications, liens vers des références extérieures, etc.). Vous pouvez cliquer sur l’image ci-dessous pour y accéder (ou sur ce lien).
-
ci-dessous le plan du module, ainsi que les liens vers chacune des parties.
-
Les notions de base du droit d’auteur
-
La gestion du droit d’auteur et des droits voisins
-
Limitations et exceptions au droit d’auteur
-
Environnement numérique et droit d’auteur
-
Cette ressource est placée sous licence Creative Commons CC-BY (Paternité), ce qui signifie qu’elle peut être réutilisée librement à toutes fins, en totalité ou en partie, à condition simplement d’en créditer les auteurs (Lionel Maurel. Contributions : TUC, Kelis, Unisciel).
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October 16, 2016 at 03:19PM : http://ift.tt/2e2DkNC, ,
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Signet Diigo indexé "formation" et "numérique" : "Une ressource pédagogique libre sur le droit d'auteur avec l'Université de Technologie de Compiègne – – S.I.Lex –"
Une ressource pédagogique libre sur le droit d'auteur avec l'Université de Technologie de Compiègne On 15 octobre 2016 par calimaq dans Penser le droit d'auteur autrement ...
Annotations:-
cours de base sur le droit d’auteur pour produire une Ressource Éducative Libre (REL).
-
Avec le soutien de l’Université de Compiègne, nous avons donc pu enregistrer une série de 19 courtes vidéos, qui ont été insérées dans un module comportant des ressources complémentaires (schémas, explications, liens vers des références extérieures, etc.). Vous pouvez cliquer sur l’image ci-dessous pour y accéder (ou sur ce lien).
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ci-dessous le plan du module, ainsi que les liens vers chacune des parties.
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Les notions de base du droit d’auteur
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La gestion du droit d’auteur et des droits voisins
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Limitations et exceptions au droit d’auteur
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vendredi 2 septembre 2016
Signet Diigo indexé "formation" et "numérique" : "Loi Travail : parcours de formation, action de formation et (...) - Droit de la formation"
La loi du 8 août 2016 reconnaît les actions de positionnement dans le cadre du contrat de professionnalisation. Elle modifie la base de prise en charge par les Opca de parcours comprenant des actions de positionnement, d’évaluation, d’accompagnement et de formation et spécifie l’organisation du parcours. Elle prévoit la possibilité de dispenser à distance la formation en CFA et de proposer l’offre de services du CEP à distance également.
Annotations:-
Reconnaissance des actions de positionnement dans le cadre du contrat de professionnalisation
-
Loi n° 2016-1088 du 8 août 2016 relative au travail, à la modernisation du dialogue social et à la sécurisation des parcours professionnels, article 82
-
Passage d’une prise en charge de forfait horaire à une prise en charge de "parcours"
-
Les Opca prennent en charge les parcours comprenant des actions de positionnement, d’évaluation, d’accompagnement et de formation sur la base de forfaits déterminés par :
- convention ou accord collectif de branche,
- ou, à défaut, par un accord collectif conclu entre les organisations représentatives d’employeurs et de salariés signataires d’un accord constitutif d’un organisme paritaire interprofessionnel collecteur des fonds de la formation professionnelle continue.
-
Loi n° 2016-1088 du 8 août 2016 relative au travail, à la modernisation du dialogue social et à la sécurisation des parcours professionnels, article 82
-
Organisation de parcours de formation
-
Les actions de formation peuvent désormais être organisées sous la forme d’un parcours comprenant, outre les séquences de formation :
- le positionnement pédagogique,
- l’évaluation,
- et l’accompagnement de la personne qui suit la formation.
-
Loi n° 2016-1088 du 8 août 2016 relative au travail, à la modernisation du dialogue social et à la sécurisation des parcours professionnels, article 82
-
Actions de formation et de sensibilisation à un usage raisonnable des outils numériques
-
La négociation annuelle sur l’égalité professionnelle entre les femmes et les hommes et la qualité de vie au travail s’enrichit
-
dispositifs de régulation de l’utilisation des outils numériques
-
droit à la déconnexion
-
assurer le respect des temps de repos et de congé ainsi que de la vie personnelle et familiale.
-
mise en œuvre, à destination des salariés et du personnel d’encadrement et de direction, d’actions de formation et de sensibilisation à un usage raisonnable des outils numériques.
-
Loi n° 2016-1088 du 8 août 2016 relative au travail, à la modernisation du dialogue social et à la sécurisation des parcours professionnels, article 55
-
Développement de la FOAD
-
Apprentissage
Les enseignements dispensés dans le cadre de l’apprentissage, dans un centre de formation d’apprentis ou une section d’apprentissage, peuvent en tout ou partie être effectué à distance. -
Lorsque c’est le cas, les centres de formation d’apprentis assurent le suivi et l’accompagnement des apprentis
-
Loi n° 2016-1088 du 8 août 2016 relative au travail, à la modernisation du dialogue social et à la sécurisation des parcours professionnels, article 72
-
Conseil en évolution professionnelle (CEP)
L’offre de services du conseil en évolution professionnelle peut être proposée à distance, à partir du 1er janvier, dans des conditions définies par le cahier des charges.
-
Loi n° 2016-1088 du 8 août 2016 relative au travail, à la modernisation du dialogue social et à la sécurisation des parcours professionnels, article 39
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September 02, 2016 at 11:22AM : http://ift.tt/2blgAHK?, ,
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Signet Diigo indexé "formation" et "législation" : "Loi Travail : nouvelles obligations d’informations des acteurs de la (...) - Droit de la formation"
La loi du 8 août 2016 renforce les obligations d’information des principaux acteurs de la formation professionnelle continue. Petit tour d’horizon de ces nouvelles dispositions ...
Annotations:-
Obligations vis-à-vis des organismes financeurs
-
Les organismes de formation informent les organismes qui financent la formation, pour chacun de leurs stagiaires, dans des conditions définies par décret :
- du début,
- des interruptions
- de l’achèvement de la formation.
-
Ils leur communiquent également les données dont ils disposent sur ces stagiaires relatives :
- à l’emploi
- au parcours de formation professionnelle.
-
Les organismes financeurs, la Caisse des dépôts et consignation en sa qualité d’organisme gestionnaire du système d’information du compte personnel de formation et les institutions et organismes chargés du conseil en évolution professionnelle (CEP) partagent les données communiquées par les organismes de formation ainsi que celles relatives aux coûts des actions de formation.
-
Ce partage d’information se réalise sous forme dématérialisée et dans des conditions définies par décret en Conseil d’Etat pris après avis de la Commission nationale de l’informatique et des libertés (CNIL).
-
Les organismes de formation informent Pôle emploi, dans des conditions précisées par décret, non seulement de l’entrée effective en stage de formation d’une personne inscrite sur la liste des demandeurs d’emploi mais aussi :
- de l’interruption de sa formation,
- et de sa sortie effective de formation.
-
Ces collectivités transmettent chaque mois à Pôle emploi les informations individuelles nominatives relatives aux stagiaires de la formation professionnelle inscrits sur la liste des demandeurs d’emploi dont elles financent la rémunération.
-
Les établissements scolaires du second degré et les centres de formation d’apprentis doivent rendre public :
- des statistiques comportant des indicateurs de réussite de leurs élèves ou apprentis aux examens, concours et diplômes qu’ils préparent ;
- une information générale sur les taux de poursuite d’études et d’insertion professionnelle dans chacun des domaines qui les concernent ;
- le taux d’insertion professionnelle des élèves, par diplôme, dans les douze mois suivant l’obtention des diplômes auxquels ils les préparent.
-
Un élève ou apprenti ne peut s’inscrire dans un cycle ou une formation sans avoir préalablement pris connaissance des taux de réussite et d’insertion professionnelle correspondants.
Article L. 401-2-1 du Code de l’éducation modifié
Article 81 -
Le système d’information (SI) national intégrant les informations relatives à l’offre de formation professionnelle sur l’ensemble du territoire national et aux perspectives du marché de l’emploi correspondant à ces formations est enrichi
-
Il doit aussi comprendre des informations relatives aux tarifs des organismes de formations.
Les conditions de mise en œuvre et de publicité de ce SI sont déterminées par décret en Conseil d’Etat.
-
Chaque année, sont rendus publics les résultats d’une enquête nationale qualitative et quantitative relative au taux d’insertion professionnelle à la suite des formations dispensées :
- dans les centres de formation d’apprentis,
- dans les sections d’apprentissage
- et dans les lycées professionnels.
-
Le contenu des informations publiées et leurs modalités de diffusion sont déterminés par arrêté conjoint des ministres chargés de la formation professionnelle et de l’éducation nationale.
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Signet Diigo indexé "formation" et "législation" : "Loi Travail : parcours de formation, action de formation et (...) - Droit de la formation"
La loi du 8 août 2016 reconnaît les actions de positionnement dans le cadre du contrat de professionnalisation. Elle modifie la base de prise en charge par les Opca de parcours comprenant des actions de positionnement, d’évaluation, d’accompagnement et de formation et spécifie l’organisation du parcours. Elle prévoit la possibilité de dispenser à distance la formation en CFA et de proposer l’offre de services du CEP à distance également.
Annotations:-
Reconnaissance des actions de positionnement dans le cadre du contrat de professionnalisation
-
Loi n° 2016-1088 du 8 août 2016 relative au travail, à la modernisation du dialogue social et à la sécurisation des parcours professionnels, article 82
-
Passage d’une prise en charge de forfait horaire à une prise en charge de "parcours"
-
Les Opca prennent en charge les parcours comprenant des actions de positionnement, d’évaluation, d’accompagnement et de formation sur la base de forfaits déterminés par :
- convention ou accord collectif de branche,
- ou, à défaut, par un accord collectif conclu entre les organisations représentatives d’employeurs et de salariés signataires d’un accord constitutif d’un organisme paritaire interprofessionnel collecteur des fonds de la formation professionnelle continue.
-
Loi n° 2016-1088 du 8 août 2016 relative au travail, à la modernisation du dialogue social et à la sécurisation des parcours professionnels, article 82
-
Organisation de parcours de formation
-
Les actions de formation peuvent désormais être organisées sous la forme d’un parcours comprenant, outre les séquences de formation :
- le positionnement pédagogique,
- l’évaluation,
- et l’accompagnement de la personne qui suit la formation.
-
Loi n° 2016-1088 du 8 août 2016 relative au travail, à la modernisation du dialogue social et à la sécurisation des parcours professionnels, article 82
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Actions de formation et de sensibilisation à un usage raisonnable des outils numériques
-
La négociation annuelle sur l’égalité professionnelle entre les femmes et les hommes et la qualité de vie au travail s’enrichit
-
droit à la déconnexion
-
dispositifs de régulation de l’utilisation des outils numériques
-
assurer le respect des temps de repos et de congé ainsi que de la vie personnelle et familiale.
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-
Loi n° 2016-1088 du 8 août 2016 relative au travail, à la modernisation du dialogue social et à la sécurisation des parcours professionnels, article 55
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Développement de la FOAD
-
Apprentissage
Les enseignements dispensés dans le cadre de l’apprentissage, dans un centre de formation d’apprentis ou une section d’apprentissage, peuvent en tout ou partie être effectué à distance. -
Lorsque c’est le cas, les centres de formation d’apprentis assurent le suivi et l’accompagnement des apprentis
-
Loi n° 2016-1088 du 8 août 2016 relative au travail, à la modernisation du dialogue social et à la sécurisation des parcours professionnels, article 72
-
Conseil en évolution professionnelle (CEP)
L’offre de services du conseil en évolution professionnelle peut être proposée à distance, à partir du 1er janvier, dans des conditions définies par le cahier des charges.
-
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samedi 11 juin 2016
Signet Diigo indexé "formation" et "numérique" : "Manifeste pour la défense de la vie privée et la protection des données personnelles en bibliothèque | Biblio Numericus"
Le 7 novembre 1991 le feu Conseil Supérieur des Bibliothèques a adopté la Charte des Bibliothèque. L’article 1 stipulait : « Pour exercer les droits à la formation permanente, à l’information et à la culture reconnus par la Constitution, tout citoyen doit pouvoir, tout au long de sa vie, accéder librement aux livres et aux autres sources documentaires »
Annotations:-
« Pour exercer les droits à la formation permanente, à l’information et à la culture reconnus par la
Constitution, tout citoyen doit pouvoir, tout au long de sa vie, accéder librement aux livres et aux autres
sources documentaires » -
Le respect de cet article ne peut se faire dans des situations de censure, d’atteinte à la neutralité du net ou de barrière technologiques mis en place dans les établissements de lecture publique.
-
Pour jouir pleinement de ces droits, il faut avoir conscience des risques qui existent quand on utilise le Web et encore faut-il avoir confiance dans les outils mis à disposition par l’établissement.
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Le développement récent et régulier de lois portant atteinte aux libertés fondamentales et au respect de la vie privée ne doit pas remettre en cause la capacité et l’obligation morale pour les bibliothécaires d’aider et d’accompagner les usagers vers la protection de leurs données personnelles.
-
La garantie de ne pas être pisté, d’avoir une liberté d’accès au réseau Internet et de protéger ses données personnelles en bibliothèque est la condition nécessaire pour permettre aux citoyens « d’exercer leurs droits démocratiques et de jouer un rôle actif dans la société » (Manifeste de l’Unesco sur la bibliothèque publique)
-
Il existe en France un cadre législatif qui interdit un certain nombre de contenus (incitation à la haine, propos racistes, pédopornographies etc…). Mais cela n’est pas une raison pour bloquer l’accès aux sites qui n’entrent pas dans les catégories prévues par la loi. Les bibliothécaires ne doivent pas préjuger des usages et des sites utilisés par les personnes qui fréquentent les bibliothèques.
-
Nous sommes là pour fournir un accès et non le brider.
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aider les usagers qui fréquentent les bibliothèques à prendre conscience de l’envers du décors. Et cela ne demande aucune compétence technique, il s’agit de faire de la pédagogie autour du tracking et montrer comment on se fait pister par différents acteurs quand on surfe sur le web.
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proposer des solutions pour commencer à limiter la publicité ciblée en utilisant des extensions spécifiques comme uBlock origin.
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Le combat pour la protection de la vie privée en ligne passe également par l’abandon progressif des logiciels et outils propriétaires qu’on utilise quotidiennement (logiciels de bureautique, système d’exploitation, moteurs de recherche, navigateurs, client de messagerie…).
-
Cela ne veut pas dire interrompre ou rejeter complètement les outils propriétaires.
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proposer des solutions libres comme alternative
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Prenons l’exemple des collections en bibliothèque, elles doivent refléter une pluralité d’opinions et représenter les différentes écoles historiques sur un même sujet. Il en va de même pour les logiciels.
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Le chiffrement est une solution nécessaire (mais pas totalement infaillible) pour garantir le droit à la vie privée en ligne.
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Ce droit est reconnu depuis 1948 par la Déclaration universelle des droits de l’homme des Nations unies (art. 12) et, en France, l’article 9 du Code civil protège ce droit depuis la loi du 17 juillet 1970.
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Quand vous envoyez une lettre par La Poste, vous mettez une enveloppe pour protéger le contenu et le rendre accessible uniquement à votre destinataire. Pourquoi ce principe devrait-il disparaître dans l’environnement numérique ?
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cela implique pour les bibliothèques de permettre aux usagers de recourir à des services qui assurent la protection des communications en configurant des proxys qui permettent l’accès et l’utilisation de ce genre d’outils
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Cela signifie également la possibilité d’utiliser des clés USB sur lesquels l’ordinateur peut démarrer comme avec le système d’exploitation Tails.
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Enfin, cela implique la généralisation du https pour les sites des bibliothèques.
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Il y a la loi et l’interprétation de la loi. Bien souvent, les bibliothèques qui proposent un accès à Internet à leurs usagers imposent des conditions qui ne sont pas demandées par la loi. Il s’agit d’une mesure de protection en cas d’une éventuelle situation qui pourrait mettre en cause la responsabilité de l’établissement.
-
La charte et les labels Bib’Lib développés par l’ABF http://ift.tt/1IiMbjb destinés à récompensés les collectivités qui œuvrent pour l’ouverture la plus large à l’information est l’occasion de rappeler quelles sont les règles en matière de collection des données de connexions.
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Le cadre législatif impose aux bibliothèques de conserver pendant un an des logs de connexions.
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Mais logs de connexion ne doit pas signifie pas état civil d’un usager. Il faut être en capacité de fournir l’IP de la machine à partir de laquelle un usager s’est connecté.
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Nous ne sommes pas la police, nous ne ferons pas son travail.
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la liste de diffusion cryptobib. L’objectif de cette liste est de «sensibiliser les usagers des bibliothèques à la protection de leur vie privée et veiller à la confidentialité des données personnelles dans les systèmes d’information documentaires ».
-
conclure en citant le Manifeste de la guérilla pour le libre accès d’Aaron Swartz :
« Serez-vous des nôtres ? »
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June 11, 2016 at 10:24AM : http://ift.tt/1tm7iBE, ,
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vendredi 10 juin 2016
Signet Diigo indexé "formation" et "législation" : "Le label Certif Languedoc-Roussillon Midi-Pyrénées figure sur la liste des dix labels qualité du Cnefop, Valérie Grasset-Morel, Localtis.info - Caisse des Dépôts, 20160610"
Dix certifications et labels qualité figurent sur la liste élaborée par le Conseil national de l'emploi, de la formation et de l'orientation professionnelles (Cnefop) comme l'y invitait le décret du 30 juin 2015 sur la qualité des actions de formation professionnelle continue. Sur cette première liste qui sera enrichie au fur et à mesure des décisions d'actualisation du bureau du Cnefop, figure le label "Certif Languedoc-Roussillon Midi-Pyrénées", seule certification présentée par une région.
Annotations:-
les principaux financeurs (OPCA, Opacif, Etat, régions, Pôle emploi, Agefiph) devront s'assurer à compter du 1er janvier 2017 de la qualité des formations qu'ils prendront en charge.
-
Ils devront pour cela s'appuyer sur six critères :
-
l'identification précise des objectifs de la formation et son adaptation au public formé ;
-
l'adaptation des dispositifs d'accueil, de suivi pédagogique et d'évaluation aux publics de stagiaires ;
-
l'adéquation des moyens pédagogiques, techniques et d'encadrement à l'offre de formation ;
-
la qualification professionnelle (c'est-à-dire l'expérience professionnelle et pas forcément un diplôme de formateur) et la formation continue des personnels chargés des formations ;
-
les conditions d'information du public sur l'offre de formation, ses délais d'accès et les résultats obtenus ;
-
la prise en compte des appréciations rendues par les stagiaires.
-
Ils devront également s'assurer que les organismes de formation respectent les dispositions du Code du travail relatives à l'établissement d'un règlement intérieur, à la définition de l'action de formation et aux obligations vis-à-vis des stagiaires
-
Dans le cadre du contrôle qualité, les financeurs devront aussi veiller à l'adéquation qualité/prix des prestations, au regard des besoins de formation, de l'ingénierie pédagogique déployée par le prestataire, de l'innovation des moyens mobilisés, et des tarifs pratiqués dans des conditions d'exploitation comparables pour des prestations analogues.
-
ISQ-OPQF qui est le principal certificateur d'organismes de formation (1.000), devra "renforcer" sa certification sur plusieurs aspects, notamment "les modalités d'accueil et de suivi des stagiaires" et "la communication sur l'offre de formation concernant plus particulièrement les conditions d'accès et les résultats obtenus et/ou les suites de parcours des bénéficiaires".
-
sept certifications dont le dossier a été jugé "irrecevable". Et pas des moindres car y figurent la norme "NF Service Formation – NF 214" et les différentes versions de la norme Iso 9001 d'Afnor Certification et de Véritas Certification.
-
dans la mesure où "très peu d'organismes de formation disposent à ce jour d'un label ou d'une certification qualité au sens du décret, d'autres procédures en cours d'élaboration permettront un référencement direct, le cas échéant au fil de l'eau des demandes de financement ou des achats".
-
Les certifications et labels inscrits sur la première liste du Cnefop sont :
-
- le certificat de qualification professionnelle "ISQ OPQF" (1.000 organismes de formation déjà référencés) : inscription pour trois ans ;
-
- le label "CIBC qualité totale" de la Fédération nationale des CIBC (48 organismes référencés) : pour trois ans ;
-
- la certification de services "Qualicert RE/VIV/03 – 'Engagements certifiés pour la formation des entrepreneurs du vivant'" de SGS ICS (53 organismes référencés) : pour trois ans ;
-
- le label Eduform du ministère de l'Education nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche (aucun organisme référencé pour le moment) : pour trois ans ;
-
- la certification "engagement de service REF221 - Services aux agriculteurs et acteurs des territoires" de l'Afnor certification (73 organismes référencés) : pour trois ans ;
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- la certification de conformité en formation professionnelle de l'Afnor certification : pour trois ans ;
-
- le label "Certif Languedoc-Roussillon Midi-Pyrénées" de la région Languedoc-Roussillon Midi-Pyrénées (159 organismes référencés) : pour trois ans ;
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- le label APP (Atelier de pédagogie personnalisée), 115 organismes référencés: pour trois ans ;
-
- le label E2C (écoles de la deuxième chance), 43 organismes référencés: "Inscription pour trois ans sous réserve que soit corrigée, dans l'année, l'absence, dans le référentiel, d'éléments concernant l'information du public sur l'offre de formation et les résultats obtenus" ;
-
- la certification FAC (facilitateur en acquisition de compétences) d'I.Cert (6 organismes référencés) : "inscription pour trois ans, sous réserve que soit corrigée d'ici un an l'absence dans le référentiel d'exigence relative aux moyens d'encadrement (en référence au critère 3 du décret sur l'adaptation des moyens pédagogiques, techniques et d'encadrement à l'offre de formation)
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June 10, 2016 at 10:55AM : http://ift.tt/21bky6t, ,
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dimanche 8 mai 2016
Signet Diigo indexé "formation" et "numérique" : "Formation des travailleurs sociaux : l'urgence numérique - Les Cahiers Connexions Solidaires @EmmausConnect, 201605"
Dématérialisation des services, nouveaux modes de suivi et d'accompagnement... La transformation numérique percute et révolutionne aussi le travail social. Les professionnels du secteur voient notamment émerger un nouveau public qui cumule précarités sociale et numérique. Sans jamais avoir été préparés à accompagner ces personnes et alors qu'une évolution de leurs pratiques professionnelles s'impose, leur demande est simple : renouveler les offres de formation. Les Cahiers Connexions Solidaires @EmmausConnect
Annotations:-
et si demain le métier du travailleur social était aussi de participer à des dispositifs d’accompagnement vers le numérique, voire d’accompagner vers l’autonomie numérique ?
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May 08, 2016 at 05:18PM : http://ift.tt/1SYqv1K, ,
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mercredi 4 mai 2016
Signet Diigo indexé "formation" et "législation" : "De la lutte contre l'illettrisme numérique à l'accès aux compétences (...), Valérie MICHELET, droit-de-la-formation.fr, 20160504"
Mardi 3 mai 2016, le Sénat a adopté avec modifications, en première lecture, le projet de loi pour une République numérique. Le texte issu des travaux de la commission des lois a été débattu sur cinq jours et a permis l'examen de près de 700 amendements. La procédure accélérée (une lecture par chambre) ayant été retenue, les parlementaires doivent désormais trouver un accord en commission mixte paritaire. En attendant, retour sur le choix opéré par la Chambre haute en matière de lutte contre l'illettrisme numérique.
Annotations:-
assigne à la formation professionnelle une nouvelle priorité : la lutte contre l’illettrisme numérique.
-
Les employeurs sont incités à mettre en place des actions de formation en ce sens pour leur personnel (article 45 bis).
-
« vise à encourager les entreprises à détecter et à prévenir l’illettrisme numérique de leurs employés ».
-
Il intègre la lutte contre l’illettrisme numérique dans la formation professionnelle tout au long de la vie dont le salarié bénéficie, ainsi que dans le plan de formation qui peut être proposé par l’employeur.
-
remplacer les termes d’« illettrisme numérique », jugé à connotation négative car « définissent littéralement la perte d’une pratique », par ceux de « compétences numériques » que le salarié peut acquérir.
-
« Les actions de lutte contre l’illettrisme et en faveur de l’apprentissage de la langue française ainsi que des compétences numériques font également partie de la formation professionnelle tout au long de la vie »
-
L’employeur pouvant « proposer des formations qui participent au développement des compétences y compris numériques, ainsi qu’à la lutte contre l’illettrisme ».
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May 04, 2016 at 02:51PM : http://ift.tt/1SY0DVQ?, ,
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Signet Diigo indexé "formation" et "numérique" : "De la lutte contre l’illettrisme numérique à l’accès aux compétences (...) - Droit de la formation"
Mardi 3 mai 2016, le Sénat a adopté avec modifications, en première lecture, le projet de loi pour une République numérique. Le texte issu des travaux de la commission des lois a été débattu sur cinq jours et a permis l’examen de près de 700 amendements. La procédure accélérée (une lecture par chambre) ayant été retenue, les parlementaires doivent désormais trouver un accord en commission mixte paritaire. En attendant, retour sur le choix opéré par la Chambre haute en matière de lutte contre l’illettrisme numérique.
Annotations:-
assigne à la formation professionnelle une nouvelle priorité : la lutte contre l’illettrisme numérique.
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Les employeurs sont incités à mettre en place des actions de formation en ce sens pour leur personnel (article 45 bis).
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« vise à encourager les entreprises à détecter et à prévenir l’illettrisme numérique de leurs employés ».
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Il intègre la lutte contre l’illettrisme numérique dans la formation professionnelle tout au long de la vie dont le salarié bénéficie, ainsi que dans le plan de formation qui peut être proposé par l’employeur.
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remplacer les termes d’« illettrisme numérique », jugé à connotation négative car « définissent littéralement la perte d’une pratique », par ceux de « compétences numériques » que le salarié peut acquérir.
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« Les actions de lutte contre l’illettrisme et en faveur de l’apprentissage de la langue française ainsi que des compétences numériques font également partie de la formation professionnelle tout au long de la vie »
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L’employeur pouvant « proposer des formations qui participent au développement des compétences y compris numériques, ainsi qu’à la lutte contre l’illettrisme ».
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May 04, 2016 at 02:42PM : http://ift.tt/1SY0DVQ?, ,
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jeudi 28 avril 2016
Signet Diigo indexé "formation" et "numérique" : "Plan 500.000 formations : toutes les conventions seront signées d'ici le 9 mai, Emilie Zapalski, Localtis.info, 20160428"
D'après le ministère du Travail, toutes les conventions régionales de mise en oeuvre du plan 500.000 formations supplémentaires seront signées d'ici le 9 mai 2016, sauf en Guyane, pour des raisons économiques. En Auvergne-Rhône-Alpes, la convention sera signée sans la région, le président refusant le plan depuis le début.
Annotations:-
La douzième convention régionale de mise en œuvre du plan gouvernemental 500.000 formations supplémentaires a été signée le 25 avril en Languedoc-Roussillon-Midi-Pyrénées. Elle porte sur 90.000 formations pour 2016, soit 30.000 supplémentaires.
-
D'ici le 9 mai, l'ensemble des conventions sera signée d'après le ministère du Travail. Au-delà de la région Languedoc-Roussillon-Midi-Pyrénées, les conventions ont été signées dans les régions suivantes : Alsace-Champagne-Ardenne-Lorraine le 18 mars, Centre Val-de-Loire le 21 mars, Bretagne et Nord-Pas-de-Calais-Picardie le 23 mars, Aquitaine-Limousin-Poitou-Charentes le 25 mars, La Réunion le 30 mars, Bourgogne-Franche-Comté le 5 avril, Ile-de-France le 14 avril, la Guadeloupe le 15 avril, Normandie et Corse le 22 avril.
-
Reste encore les régions Pays de la Loire et Provence-Alpes-Côte d'Azur, Auvergne-Rhône-Alpes et, en outre-mer, la Martinique et la Guyane. D'après le ministère du Travail, la convention ne devrait pas être signée en Guyane, en raison de difficultés économiques. En Auvergne-Rhône-Alpes, la situation est encore différente, le président de la région refusant de participer au plan gouvernemental. Dès le début des discussions, Laurent Wauquiez a ainsi affirmé son refus de mettre de l'argent dans le plan, préférant signer des conventions au cas par cas avec les entreprises. L'Etat devra donc faire sans la région.
-
Le plan 500.000 formations s'articule autour de trois objectifs : porter en 2016 le nombre d'actions de formation à hauteur d'un million, soit le double par rapport à 2015, réaliser 300.000 de ces formations prioritairement pour les demandeurs d'emploi peu ou pas qualifiés et de longue durée et préparer l'avenir par le développement de formations aux nouveaux métiers, liés à la transition énergétique ou à la transformation numérique notamment.
-
A l'heure actuelle, aucun stagiaire n'est encore entré en formation, d'après le ministère du Travail
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April 28, 2016 at 02:19PM : http://ift.tt/1VDjhpF, ,
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mardi 26 avril 2016
Signet Diigo indexé "formation" et "numérique" : "Partenariat entre le CCCA-BTP et l'Agence nationale de lutte contre l'illettrisme - Batinfo"
"Armand SUARDI, président du CCCA-BTP et Marie-Thérèse Geffroy, présidente de l'ANLCI, ont signé le 19 avril 2016 une convention de partenariat, pour une durée de trois ans, dans l'objectif de renforcer les compétences de base des apprentis en formation dans les 118 CFA du BTP du réseau." "...le CCCA-BTP et l'ANLCI ont décidé de poursuivre et d'intensifier leur engagement mutuel, en inscrivant leur nouveau partenariat dans une démarche globale et nationale de prise en charge des apprentis en formation rencontrant des difficultés." "Les deux partenaires renforceront leur collaboration sur le thème du numérique, notamment en échangeant autour des outils existants, telle que la plateforme d'évaluation EVADO, mais aussi en s'associant sur tous les projets numériques qui peuvent être utiles aux apprentis, pour améliorer leurs savoirs de base."
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April 26, 2016 at 04:37PM : http://ift.tt/26farlh, ,
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lundi 25 avril 2016
Signet Diigo indexé "formation" et "numérique" : "L’Open Education, au fait, qu’est-ce que ça veut dire maintenant?, Matthieu Cisel, La révolution MOOC, 20160424"
Le concept d’Open Education (OE) représente avant tout un projet social et politique, c’est une philosophie de l’apprentissage. Il renvoie tant aux valeurs de partage des ressources pédagogiques, qu’à la question de l’agentivité de l’apprenant, à la capacité de celui-ci à s’auto-diriger. Le concept pré-existe à la démocratisation d’Internet. Dans les années 1960, il correspond aux Etats-Unis à un mouvement pédagogique, idéologiquement proche de celui de l’Education Nouvelle, qui toucha aussi bien l’enseignement primaire que l’enseignement supérieur (Walberg & Thomas, 1972).
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April 25, 2016 at 12:45PM : http://ift.tt/1SD0Eyy, ,
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samedi 16 avril 2016
Signet Diigo indexé "formation" et "numérique" :"Un contexte propice au m-learning ? - le blog de Solerni - plateforme de MOOCs"
les chiffres sur les usages internet le confirment : dans une étude publiée le 12 octobre, l'institut Médiamétrie annonçait que plus de la moitié des requêtes Google étaient réalisées depuis un terminal mobile. Cette tendance, accélérée par les pays émergents (où l'internet mobile est beaucoup plus développé que l'internet fixe), montre que l'ordinateur cède progressivement du terrain aux usages plus nomades et pousse les acteurs web à repenser leur stratégie.
Annotations:
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par , April 16, 2016 at 10:54AM : http://ift.tt/1XAUAI1
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Annotations:
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Dans ce contexte, le développement d’applications mobiles passe désormais devant celle de sites web pour ordinateurs : on parle d’approche mobile first. Même les géants comme Google ou Pinterest sont contraints de repenser leur modèle de développement pour s’adapter à cette tendance.
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Selon une enquête publiée par Féfaur, 48% des entreprises françaises déclarent vouloir se tourner vers des apprentissages mobiles d’ici 2 ans. Cependant, si sa progression est importante, le m-learning ne représente que 19,5% des formations numériques mises en place dans les entreprises interrogées.
-
le mobile learning semble plutôt s’inscrire comme une ressource complémentaire aux autres modes d’apprentissage numérique. Il s’intègre notamment parfaitement dans une approche dite « blended », en complétant le parcours des apprenants et en offrant au pédagogue un moyen supplémentaire de consolider l’engagement de ses apprenants par le maintien d’une continuité dans son parcours d’apprentissage.
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par , April 16, 2016 at 10:54AM : http://ift.tt/1XAUAI1
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vendredi 15 avril 2016
Signet Diigo indexé "formation" et "numérique" :"Conseiller Connexions Solidaires, un métier formateur au carrefour de la technologie et du social | Connexions Solidaires"
Les conseillers Connexions Solidaires sont en contact direct avec les bénéficiaires du programme de terrain. Ainsi, ils développent à la fois des compétences dans l'accompagnement social et dans les télécommunications et la médiation numérique.
http://ift.tt/eA8V8J
par , April 15, 2016 at 10:16PM : http://ift.tt/1Yyl2Cf
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mardi 5 avril 2016
Signet Diigo indexé "formation" et "numérique" :"Guide et bilan de l'impact des cours en ligne ouverts et massifs (CLOM) au Canada Francophone"
Robert Grégoire, REFAD (Réseau d'enseignement francophone à distance du Canada) Source : http://goo.gl/wOZ9QC ou http://ift.tt/1RNgvxd Accès direct au .pdf http://goo.gl/DLwFjD ou http://ift.tt/1qoFdYL'impact%20des%20CLOM%20-%20MOOC%20au%20Canada%20francophone.pdf
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par , April 05, 2016 at 09:29PM : http://ift.tt/1RNgvxd
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dimanche 3 avril 2016
Signet Diigo indexé "formation" et "numérique" :"Mort annoncée de la formation en ligne… Vive la formation ubiquitaire!"
"Dans un article au titre choc: «The Death of «Online» Learning in Higher Ed», les auteurs Craig Weidemann et Karen Pollack avancent qu'il ne sera bientôt plus question d'apprentissage en ligne." "...le développement des technologies de l'information et de la communication, jumelé aux percées des sciences cognitives appliquées au domaine de la formation et de l'apprentissage sont tels, qu'ils ont changés de façon radicale nos façons de faire et d'apprendre" "D'après eux, nous sommes passés de l'enseignement en salle de classe à l'apprentissage électronique (elearning) et de l'apprentissage mobile (mlearning) à… l'apprentissage ubiquitaire (ulearning)." Francheska Gaulin, l'éveilleur, 20160331 Sources: - Weidemann, Craig, Pollack, Karen, «The death of «online» learning in higher ed», University Business, mars 2016. http://ift.tt/1ZWfD9f - Lamiraud, Olivier, «Formation ubiquitaire: vers ou converge toute les formations», elearningletter, 21 mars 2016. http://ift.tt/1V2rR0v - Gicquel, Pierre-Yves, «Vers une modélisation des situations d'apprentissage ubiquitaire», archives ouvertes, 29 juillet 2010. http://ift.tt/1ZWfAKK
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par , April 03, 2016 at 04:58PM : http://ift.tt/1V2rR0s
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Dérivé du mot latin «ubique» qui signifie «partout». La formation «ubiquitaire» prend tout sons sens à l’ère du numérique. Fini les appellations de types MOOC, SPOC, COOC, FLOT et cie, qui définissent davantage le moyen et laisse dans l’ombre le coeur même de la formation qu’est la pédagogie.
-
Dans ce contexte d’apprentissage authentique, tout au long de la vie, connecté, mobile, fait de partage, de collaboration, de co-construction, parler de modes de livraison de la formation ne fait plus aucun sens. C’est pourquoi certains prédisent qu‘ubiquité et intégration définiront bientôt la formation et qu’il sera alors question d’expériences d’apprentissages intégrées.
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par , April 03, 2016 at 04:58PM : http://ift.tt/1V2rR0s
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vendredi 1 avril 2016
Signet Diigo indexé "formation" et "numérique" :"Mais où sont les formateurs digitaux ?"
Une tribune au titre provocateur ? Exagéré ? Pas tant que ça, si l'on veut bien réfléchir au peu de pouvoir réel que l'entreprise veut bien accorder aujourd’hui au formateur… En particulier par des outils rigides, souvent obsolètes qui viennent brider son action… Il est urgent de créer les conditions d’émergence de ses nouvelles missions digitales ! 28 MARS 2016 / tendances / publi-reportage
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par , April 01, 2016 at 06:22PM : http://ift.tt/1X3tg4O
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le Digital aurait pu être l’occasion d’une formidable mutation du métier de formateur et de son recentrage sur les enjeux business de l’entreprise
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Digitalisant ses process RH, l‘entreprise a économisé sur la brique "Learning" qui est pourtant l’un de ses enjeux majeurs
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Résultat
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des outils de gestion formidables mais compliqués qui ne permettent pas au formateur d'exprimer sa plus-value de service (sa pédagogie),
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le réduisent au contraire à l'exercice de 3 missions :
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le pilotage de la création de contenus e-learning par d'autre département ou une agence externe,
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la distribution de ces contenus via un outil vertical,
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et le suivi des scores et de la participation.
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4 recommandations pour ré-engager les formateurs dans la formation digitale et les enjeux business de l’entreprise
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Recommandation n°1 : redonner le pouvoir au formateur.
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Recommandation n°2 : redonner du sens au métier de formateur.
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Recommandation n°3 : récompenser son engagement.
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Recommandation n°4 : renforcer l’employabilité du formateur.
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par , April 01, 2016 at 06:22PM : http://ift.tt/1X3tg4O
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lundi 28 mars 2016
Signet Diigo indexé "formation" et "numérique" :"L'Emploi Store, bilan des premiers mois d'existence et vision pour le futur - Pôle emploi.org"
Prise en compte de la transformation numérique, adaptation aux usages d'aujourd'hui... Pôle emploi a investi l'écosystème digital et crée "Emploi Store", une plateforme réunissant des sites internet et des applications mobiles dédiés à l'emploi. Le principe fondateur : un partenariat avec les acteurs de l'emploi et de la formation privés et publics ainsi qu'une conception centrée sur les attentes exprimées par les utilisateurs : personnes en recherche d'emploi et professionnels de l'emploi. Au programme 10 types d'e-services : MOOCs, Serious-games, e-learning, quiz etc… sur le projet professionnel, la recherche d'emploi ou le marché du travail. Une nouvelle approche pour booster la recherche d'emploi... Emploi Store en quelques chiffres 170 services 100 partenaires 11 000 visiteurs par jour en moyenne, Près de 90 000 comptes utilisateurs 51 000 lecteurs de la newsletter mensuelle En savoir + : http://ift.tt/1NS0PlF
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par , March 28, 2016 at 12:59PM : http://ift.tt/1RF1lUn?
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par , March 28, 2016 at 12:59PM : http://ift.tt/1RF1lUn?
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dimanche 13 mars 2016
Signet Diigo indexé "formation" et "numérique" : - Formation professionnelle : le salut par l'innovation ? - RHEXIS
Spécialiste et praticien émérite du système de formation professionnelle français, Paul Santelmann, responsable de la veille à l'AFPA, a publié un long article sur le sujet dans la revue Futuribles de janvier-février 2016 ( http://ift.tt/1QPAA2f ). Il y brosse en 15 pages un tableau en profondeur et sans concession de la formation continue en France, des origines à l'avenir. Synthèse des principaux points abordés.
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par , March 13, 2016 at 09:59PM : http://ift.tt/1TYVujr
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L’auteur retrace d’abord à grands traits l’histoire de la formation professionnelle continue en France. Il rappelle que le projet initial, issu de l’accord interprofessionnel du 9 juillet 1970 et de la loi du 16 juillet 1971, reposait sur une architecture assez simple et visait des objectifs très différents de ceux qui se sont imposés par la suite.
-
À partir du tournant des années 2000, des réformes successives modifient l’architecture du système et dispersent sa gouvernance.
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validation des acquis de l’expérience (VAE)
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supprimé en faveur du compte personnel de formation (CPF)
-
Dans le même temps, argumente Paul Santelmann, la formation professionnelle se décentralise, par transfert d’une partie des compétences aux régions. La définition des politiques se partage donc entre l’État central et des régions qui n’ont qu’une autonomie partielle, dans une concertation permanente avec les organisations professionnelles et syndicales, « extrêmement divisées et peu influentes ». De fait, ce « quadripartisme » territorial (État, région, employeurs, salariés), réaffirmé par la dernière réforme, n’améliore pas toujours la lisibilité des politiques de formation professionnelle.
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Malgré l’orientation assumée du système vers les publics les plus défavorisés, il semble bien que la formation professionnelle continue à bénéficier en priorité, au contraire, aux plus qualifiés.
-
offre de formation, extrêmement fragmentée (62 000 organismes de formation)
-
- 2% d’acteurs publics,
- des structures privées performantes et innovantes à l’intention d’un public de cadres,
- et tout un vivier de petits organismes souvent associatifs qui se consacrent à la formation des publics les plus fragiles
-
plus de la moitié des cadres (55%) ont eu accès à une formation en 2013, contre un tiers environ pour les ouvriers et les employés.
-
le système de formation initiale est privilégié
-
une conviction : celle que les emplois se polarisent entre compétences de haut niveau d’un côté, très faibles qualifications de l’autre. De ce fait, on considère, implicitement ou explicitement, que tout se joue lors des années d’études
-
d’autres pays européens montrent qu’il est possible de réussir la montée en compétences des adultes par des systèmes qui allient plus étroitement l’entreprise et le monde de la formation.
-
la faiblesse du système de formation continue se traduit par un retard flagrant de la France en matière de compétences des adultes, par rapport aux autres pays de l’OCDE. Le rapport publié par cet organisme en août 2015, signé Nicola Brandt, signale de fait (graphiques p.8) que la France arrive 19e sur 22 pays membres pour la numératie des adultes, 20e pour la littéracie. Les 25-29 ans n’y sont qu’1% à bénéficier d’une formation professionnelle qualifiante, contre 7% en moyenne dans l’OCDE.
-
foisonnement d’initiatives et d’innovations sur le terrain de l’entreprise, du côté des modalités pédagogiques, de l’organisation des processus d’apprentissage, de l’exploitation du numérique. Pour l’auteur, ces progrès se font indépendamment du système institutionnalisé de formation professionnelle continue.
-
relever le défi de la nécessaire montée en compétence des salariés français sur le digital et les technologies de l’avenir, en ciblant 4 publics :
- les TPE-PME,
- les professions intermédiaires,
- les seniors
- et les demandeurs d’emploi.
-
le CPF ne va pas forcément dans le bon sens, en contribuant encore plus à la dispersion des fonds.
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par , March 13, 2016 at 09:59PM : http://ift.tt/1TYVujr
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lundi 7 mars 2016
Signet Diigo indexé "formation" et "numérique" : - "Europe : menacée de décrochage sur le numérique, la France doit se remobiliser en 2016" - Localtis.info - Caisse des Dépôts
La France passe pour la première fois sous la moyenne européenne en matière de numérique. 16e du dernier classement DESI publié par la Commission européenne sur la pénétration du numérique dans les pays membres, la France perd deux places, et plus inquiétant, ne progresse pas. Révélateur de l'instant, ce classement montre tout de même que les énergies se mobilisent sur les bons chantiers.
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par , March 07, 2016 at 04:09PM : http://ift.tt/1p9Hoir
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Publié chaque année, l'indice relatif à l'économie et à la société numérique (Digital Economy and Society Index – DESI) mesure la "performance" et la "compétitivité" numérique des Etats membres. Pour 2016, la France se classe 16e et passe pour la première fois sous la moyenne des pays européens.
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Le DESI est construit par les statisticiens européens sur la base de cinq indicateurs principaux : la connectivité, le capital humain, les usages d'internet, l'intégration du numérique dans les activités économiques et la "numérisation" des services publics.
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L'absence de progrès en 2015 sur les déploiements très haut débit fait par exemple perdre deux places à la France (20e) en "connectivité".
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En matière de "numérisation" des services publics, la France perd également du terrain et se retrouve à la 13e place. En cause, un retard pris dans les politiques d'ouverture des données (de la 3e à 8e place) et sur l'implémentation de "formulaires en ligne pré-complétés" (20e place).
-
Par ailleurs, malgré un capital humain bon, voire très bon (sur le taux de diplômés des Stem (1) par exemple), la France perd là encore deux places (12e). Une baisse due à la faible part des TIC dans l'emploi (17e, à 3,5% contre 3,7% pour la moyenne UE).
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Côté usages (17e), si les Français sont friands d'internet (à 81%), ils sont bons derniers sur les réseaux sociaux. Ils se rattrapent sur les achats (8e) et les services bancaires (9e) en ligne, ainsi que sur la VOD (1er).
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Enfin, le secteur privé, et plus particulièrement les TPE/PME apparaissent comme les moutons noirs français. Les trois places gagnées sur l'année (18e) montrent tout de même que les entreprises françaises se numérisent progressivement (outils de partage) et sont de plus en plus présentent en ligne (vente).
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S'il faut s'inquiéter d'un possible décrochage français, les résultats du DESI peuvent tout de même être relativisés. La France accuse un retard sur la dynamique européenne et non dans l'absolu, comme le montre, pour deux indicateurs (capital humain, services publics numériques), des scores supérieurs aux moyennes européennes (+0,0059 ; +0,01). Bien que leur régression par rapport aux niveaux de 2015 puisse alarmer (-0,006 ; -0,0028).
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Malgré ses imperfections, il ne s'agit pas de déprécier les résultats de ce classement qui pointe les retards, les défaillances et les réussites de la numérisation des Etats membres, tout en introduisant la possibilité de les comparer. Ce faisant, il met en lumière les grands chantiers (numérisation des entreprises, couverture réseau, formation, services publics numériques, …) encore en cours du numérique français. Et renforce l'idée que 2016 devra être décisive sur le numérique
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